สำหรับการฟื้นฟูสมรรถภาพของเด็กที่มีอัมพาตในสมองของเด็กใช้วิธีการ Peting. รวมถึงวิธีนี้?
เนื้อหา
Andras Sheeto
Pedagogy สื่อนำไฟฟ้าได้รับการออกแบบหลังจากสงครามโลกครั้งที่สองโดยแพทย์ฮังการีและครู Andrash Peto (Andras Peto). ในตอนแรกวิธีการนี้ถูกใช้ที่สถาบันการสอนสื่อกระแสไฟฟ้าในบูดาเปสต์สวมชื่อของผู้เขียนและในที่สุดก็ได้รับความนิยมและเริ่มนำมาใช้ในหลายประเทศทั่วโลก.
Pedagogy นำไฟฟ้าขึ้นอยู่กับรูปแบบการแทรกแซงการศึกษาและการรวมวัตถุประสงค์การสอนและการฟื้นฟูสมรรถภาพในโปรแกรมเดียว. แนวคิดนี้มุ่งเป้าไปที่การช่วยเหลือเด็กที่มีความผิดปกติของมอเตอร์ในการซื้อ «orthofunctions», สิ่งที่ถูกกำหนดให้เป็นความสามารถในการมีส่วนร่วมในสังคมแม้จะมีมอเตอร์ด้อยกว่า. การสอนสื่อกระแสไฟฟ้าขึ้นอยู่กับความคิดที่ว่าระบบประสาทแม้จะมีความเสียหาย แต่ก็ยังมีความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ประสาทใหม่.
ตามที่ศาสตราจารย์ PETO, ความผิดปกติของมอเตอร์กำลังพัฒนาไม่เพียง แต่เกิดจากความเสียหายต่อระบบประสาทส่วนกลาง แต่ส่วนใหญ่เกิดจากการขาดการประสานงานและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกสมองที่แตกต่างกันและหน้าที่ของพวกเขา. ความสามารถของระบบประสาทสามารถระดมกำลังได้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ที่ใช้งานได้อย่างเหมาะสม.
ในการรักษาผู้ป่วยตามคำสั่งสมองชั้นเรียนจะถูกจัดขึ้นในกลุ่มเฉพาะที่มีเด็ก 10 ถึง 25 คน. เด็ก ๆ มีส่วนร่วมด้วยกันดูและสนับสนุนซึ่งกันและกันเพื่อทำแบบฝึกหัด. ตัวนำเป็นผู้นำกลุ่มและจัดหาสิ่งแวดล้อมที่สร้างแรงบันดาลใจและการสนับสนุนทางอารมณ์. วัตถุประสงค์ของโปรแกรมนั้นพิจารณาจากระดับโดยรวมของการพัฒนากลุ่มและทักษะของเด็กแต่ละคน.
ชั้นเรียนในกลุ่มมีโครงสร้างและดำเนินการตามโปรแกรมที่พัฒนาแล้ว. โปรแกรมนี้รวมถึงบล็อกที่ประกอบด้วยคอมเพล็กซ์การออกกำลังกายและคลาสการสอนที่ดำเนินการในรูปแบบเกม. คอมเพล็กซ์ของแบบฝึกหัดเช่นเดียวกับงานที่รวมอยู่ในพวกเขาได้รับการคัดเลือกขึ้นอยู่กับลักษณะของพยาธิวิทยาของเด็ก, มอเตอร์และความเป็นไปได้ทางปัญญา. แบบฝึกหัดทั้งหมดของคอมเพล็กซ์ขึ้นอยู่กับการเคลื่อนไหวทางสรีรวิทยา.
การออกกำลังกายที่ซับซ้อน
คอมเพล็กซ์รวมถึงการออกกำลังกายที่มีวัตถุต่าง ๆ และเปลือกหอยกีฬาแบบฝึกหัดกับลูกบอลบนบันไดบนร้านยิมนาสติกพร้อมกับไม้ยิมนาสติกและเดินด้วยงานที่ซับซ้อนและแบบฝึกหัดใกล้กับกำแพงสวีเดน. ในระหว่างการออกกำลังกายมอเตอร์อุปกรณ์เฟอร์นิเจอร์ที่ออกแบบมาเป็นพิเศษสำหรับเทคนิคนี้ใช้ - บันไดโต๊ะกล่องที่ทำจากไม้ที่ทำจากไม้มุง.
ในระหว่างชั้นเรียนจังหวะและเพลงที่ใช้กันอย่างแพร่หลายซึ่งเรียกว่า «เจตนารมณ์» ความตั้งใจเป็นจังหวะ). ความตั้งใจเป็นจังหวะเป็นคำแนะนำการเป็นจังหวะด้วยวาจาที่ให้บริการในระหว่างชุดงาน. ด้วยความช่วยเหลือของจังหวะเพลงและบทกวีจังหวะพื้นหลังของกิจกรรมมอเตอร์ถูกตั้งค่าซึ่งส่งเสริมการเรียนรู้และสร้างแรงบันดาลใจให้เด็กและยังช่วยดึงดูดความสนใจไปที่การเคลื่อนไหวที่กำลังดำเนินการอยู่.
ประสิทธิผลของการมีส่วนร่วมของเด็กในกระบวนการฟื้นฟูสมรรถภาพขึ้นอยู่กับแรงจูงใจเป็นส่วนใหญ่. ตามกฎแล้วเด็กที่เป็นอัมพาตในสมองในการกระทำของพวกเขา. วิธีการสอนสื่อนำไฟฟ้าต้องมีการมีส่วนร่วมของเด็กในการเอาชนะมอเตอร์ที่ด้อยกว่า. เป้าหมายที่ถูกต้องช่วยให้เด็กมีแรงจูงใจในการเรียนเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเอง. โปรแกรมชั้นเรียนให้การมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่องของเด็กในกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ที่เด็กเรียนรู้ที่จะคิดและทำหน้าที่ในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน. ความสำคัญอย่างยิ่งในการก่อตัวของแรงจูงใจมีความปรารถนาของเด็กที่จะประสบความสำเร็จและบรรลุผลที่คาดการณ์ไว้. ดังนั้นแม้ความสำเร็จน้อยมากจะได้รับการสนับสนุนในเชิงบวกและให้กำลังใจจากตัวนำ.
