สมาธิสั้นในเด็ก - มันคืออะไรและทำอย่างไรที่จะประพฤติผู้ปกครอง

แม้แต่ความรู้ที่เรียบง่ายที่สุดของภาษารัสเซียในภาษาต่างประเทศก็เพียงพอที่จะกำหนดคำว่า «สมาธิสั้น» วิธี «การฉับพลัน». ภายใต้สมาธิสั้น ๆ ของเด็กผู้เชี่ยวชาญเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นภาพของการพัฒนาทางกายภาพและจิตวิทยาของเด็กที่มีการขาดดุลความสนใจหุนหันพลันแล็บ.

เนื้อหา

เด็กที่กระทำมากกว่าปกพยายามที่จะมีเวลามากที่สุดเท่าที่จะทำได้ทุกอย่างทันทีอย่างไรก็ตามคริสตจักรนี้ไม่ใช่ธรรมชาติที่มีประสิทธิผล – ไม่มีเวลาที่จะพยายามทำความคุ้นเคยกับวิชาหรืออาชีพหนึ่งคนเด็ก ๆ ได้สนใจในสิ่งอื่นหรือการเข้าซื้อกิจการแล้วโยนสิ่งดั้งเดิมของเขาและเริ่มใหม่. จากนั้นยังมาพร้อมกับวัตถุใหม่ของความสนใจของพวกเขาจากนั้นกับที่สามด้วยสี่และอื่น ๆ และอื่น ๆ.

พฤติกรรมดังกล่าวเต็มไปด้วยภาวะแทรกซ้อนที่ร้ายแรงของตัวละครส่วนตัว – ปัญหาการศึกษาในการรับรู้ของความเป็นจริงของโลกในการสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่รวมถึงผู้ปกครอง. คุณสมบัติของสมาธิสั้นปรากฏขึ้นเป็นหลักในวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า.

สมาธิสั้นของเด็ก

สมาธิสั้นของเด็กไม่ใช่สิ่งที่พิเศษ: ตามแพทย์ในประเทศประมาณห้าของนักเรียนอายุน้อยในประเทศของเรา (เด็กชายเป็นสองเท่าบ่อยครั้งมากกว่าเด็กผู้หญิง) เกินจริง. เมื่อคุณเติบโตสมาธิสั้นสามารถไปได้และ «เป็นธรรมชาติ» อย่างไรก็ตามอย่างไรก็ตามมันไม่คุ้มค่าสำหรับมัน – สถิติแสดงให้เห็นว่า 70% ของเด็กที่มีอาการสมาธิสั้นได้รับการเปิดเผยต่อเด็กก่อนวัยเรียนและปีที่แล้วยังคงมีคุณสมบัติที่คล้ายคลึงกันและในวัยรุ่นและความเสี่ยงของพฤติกรรมที่เป็นอันตรายต่อสังคมในหมู่วัยรุ่นดังกล่าวสูงมากน้อยกว่าครึ่งหนึ่งของพวกเขา «รายการบริการทั้งหมด» ข้อเท็จจริงของพฤติกรรมก้าวร้าวและความรุนแรงการกักขังโดยร่างกายตำรวจพยายามที่จะจบลงด้วย. ดังนั้นการวินิจฉัยของผู้ปกครอง «ไม่มีอะไรตามอายุจะผ่านไป» ในกรณีนี้มันไม่สามารถใช้งานได้อย่างแน่นอนการพัฒนาของเด็กที่กระทำมากกว่าปกจะต้องมีการตรวจสอบและปรับ.

ก่อนที่จะย้ายไปยังสัญญาณโดยตรงซึ่งเป็นไปได้ที่จะแยกความแตกต่างของเด็กที่กระทำมากกว่าอึดอัดจากส่วนที่เหลืออธิบายสาเหตุของสถานะที่เจ็บปวดเช่นนี้.

โรคนี้เกิดจากการที่น่าอัศจรรย์ของหุ้นหน้าของสมองรับผิดชอบต่อความเป็นระบบของการกระทำและสำหรับพฤติกรรมการควบคุม. สิ่งนี้นำไปสู่การละเมิดกฎระเบียบโดยพลการของการทำกิจกรรมทางจิตที่มีสติและการละเมิดความได้เปรียบของพฤติกรรมโดยทั่วไป. โครงสร้างสมองที่ «ช้าลงหน่อย» สิ่งเหล่านี้หรือปฏิกิริยาทางอารมณ์และพฤติกรรมของเราอ่อนแอลง. ธรรมชาติอย่างที่คุณรู้ไม่ยอมให้ความว่างเปล่า – โครงสร้างอื่น ๆ ที่รับผิดชอบกระบวนการผกผันนั่นคือสำหรับการเปิดใช้งานของกระบวนการชีวิตจิตของเราไม่ได้รับการตอบแทน «การเบรก» โครงสร้างเริ่มทำงานกับพลังงานทั้งหมด. เป็นผลให้เด็กพัฒนากิจกรรมหม้อไอน้ำในเวลาเดียวกันเขาไม่สามารถจูงใจได้ แต่มีสมาธิกับมัน.

วิทยาศาสตร์การแพทย์มีความแม่นยำเพียงครั้งแรกเท่านั้นและลึกลับในนั้นมีขนาดใหญ่กว่าที่ชัดเจน. ดังนั้นในคำถามของรากของสมาธิสั้นไม่มีความชัดเจนที่สมบูรณ์. ในขณะนี้แพทย์แยกแยะสาเหตุของการเกิดสมาธิสั้น ๆ ของเด็กสามกลุ่ม. ประการแรกความบกพร่องทางพันธุกรรม; ประการที่สองความเสียหายอินทรีย์ต่อสมองของตัวอ่อนในระหว่างตั้งครรภ์หรือหลังจากได้รับบาดเจ็บทั่วไป ประการที่สามการบาดเจ็บทางสังคม - จิตวิทยาเนื่องจากการศึกษาที่ไม่เหมาะสมสภาพแวดล้อมที่ไม่ดีต่อสุขภาพในครอบครัวสภาพความเป็นอยู่.

วิธีการแยกความแตกต่างของเด็กที่กระทำมากกว่าปก?

ในตอนแรกได้อย่างรวดเร็วไม่มีอะไรง่ายกว่า: ไปที่สนามเด็กเล่นเพื่อเน้นเด็ก ๆ ของกระสับกระส่ายมากที่สุดจากฝูงชนความจริงที่ว่าไม่มีประการที่สองคือจุดที่มือของเขายุ่งอยู่ตลอดเวลาทุกนาทีตั้งแต่สิ่งใหม่หรือ การปั่นของเล่นใหม่ที่มีเท้ากะพริบด้วยความเร็วของม้าหมุนที่เกี่ยวข้องกับสิวทั้งหมดเขามักจะอยู่ในเหตุการณ์ที่มีบางอย่างเกิดขึ้นไม่ว่าจะเป็นเกมที่สนุกหรือการสบถเสียงของเขาเพิ่งได้ยิน มุมหนึ่งของลานบ้านและตอนนี้เขามาจากตรงข้ามแล้ว… ดูเหมือนว่าทุกอย่างเป็นตรรกะ แต่ครูนักจิตวิทยาและแพทย์กำลังเรียกใช้ไม่รีบเร่งด้วยข้อสรุปที่คล้ายคลึงกัน. โดยและใหญ่เด็กอายุไม่เกิน 6-7 ปีและควรจะกระสับกระส่ายอย่างมากอยากรู้อยากเห็นดังและบางครั้งน่ารำคาญ. หากลูกของคุณมีอายุอย่างแน่นอนคุณยังคงเร็วที่จะเอาชนะความวิตกกังวลและเสียงที่ถึงวาระเพื่อออกเสียง «ลูกของฉัน – สมาธิสั้น». ผู้เชี่ยวชาญอ้างว่าการจัดสรรเด็กวัยก่อนวัยเรียนอย่างสมเหตุสมผลซึ่งไวต่อสมาธิสั้นมันเป็นเรื่องยากนี้เป็นไปได้เฉพาะเมื่อกิจกรรมที่เพิ่มขึ้นของเด็กเกินกว่าสามัญสำนึกและเป็นอันตรายเหนือเขาพูดว่าเขาอยู่ตลอดเวลาแม้จะมีคำเตือนทั้งหมด และมาตรการทางการศึกษาของผู้ปกครองที่วิ่งบนถนน. แต่จำนวนเด็กดังกล่าวมีขนาดค่อนข้างเล็ก. ชัดเจนมากขึ้นอย่างชัดเจนปรากฏตัวเองจากช่วงเวลาที่เด็กเริ่มเรียนที่โรงเรียน.

กิจกรรมการฝึกอบรม – นี่คือการแข่งขันครั้งแรกของชั้นเรียนที่เด็กต้องการเรียนรู้การควบคุมตนเองความสามารถในการยอมจำนนต่อความต้องการของผู้ใหญ่เพื่อให้สอดคล้องกับวินัยของชั้นเรียนและกฎของพฤติกรรมในที่สาธารณะ. ทั้งหมดข้างต้นมีข้อห้ามด้วยเด็กที่กระทำมากกว่าปก – อย่างที่เขาสามารถปฏิบัติตามข้อกำหนดและวินัยหากเป็นประถมศึกษาไม่สามารถมุ่งเน้นไปที่สิ่งหนึ่งได้มากกว่า 5 นาที? เด็กที่กระทำมากกว่าปกขาดความเป็นไปได้ง่ายในการปฏิบัติงานของโรงเรียนพวกเขาเริ่มมีปัญหาที่โรงเรียนแม้จะมีความจริงที่ว่าในกรณีส่วนใหญ่ความสามารถทางปัญญาของเด็กดังกล่าวไม่ได้ด้อยกว่าตัวบ่งชี้เดียวกันกับพวกเขาที่ไม่ราบรื่น. เมื่อเทียบกับพื้นหลังของการไร้ความสามารถในการฝึกอบรมงานตรงเวลาและประพฤติตนในกรอบของกฎในชั้นเรียนโรงเรียนในเด็กดังกล่าวความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่กับครูและผู้ปกครองซึ่งมีความต้องการของเด็กที่รับรู้เป็นไปไม่ได้. ความเข้าใจผิดในครอบครัวซึ่งไม่ช้าก็เร็วจะนำไปสู่สถานการณ์ความขัดแย้ง. และจากนั้นอีกครั้งในขณะที่ภูมิปัญญาพื้นบ้านยุคเก่ากล่าวว่าเด็ก ๆ มีปัญหากับพวกเขามากขึ้น…

เพื่อให้มีความแม่นยำอย่างมากในการสรุปเกี่ยวกับลูกของสมาธิสั้นหรือไม่ผู้เชี่ยวชาญเสนอให้ใส่ใจกับสัญญาณจำนวนหนึ่ง.

ดังนั้นเด็กจึงกระทำมากกว่าอ้อนว้าวถ้า:

หากผู้ปกครองตรวจพบอย่างน้อยหนึ่งในสามของลูกจากสัญญาณข้างต้นโอกาสในสิ่งที่พวกเขาจัดการกับสมาธิสั้นของเด็ก. ในกรณีนี้เราขอแนะนำให้ติดต่อผู้เชี่ยวชาญอย่างต่อเนื่อง. เพื่อที่จะไม่เอาชนะการเตือนล่วงหน้าก่อนเวลาผู้ปกครองจะดีกว่าที่จะพูดคุยกับสถานการณ์กับครูและนักจิตวิทยาและหากข้อกังวลได้รับการยืนยันให้ติดต่อนักประสาทวิทยา.

โดยไม่ต้องเข้าไปในช่วงเวลาที่เฉพาะเจาะจงของการรักษาเด็กที่กระทำมากกว่าปกและไม่เสี่ยงที่จะกำหนดหลักการทางการศึกษาสำหรับทุกคนและทุกคน (แต่ละคนมีเอกลักษณ์ให้บุคคลนี้และอายุน้อยกว่าสิบปีดังนั้นสำหรับแต่ละกรณีพวกเขาต้องการของตัวเอง มาตรการ) เราจะให้ช่วงเวลาทั่วไปเหล่านั้นให้ความสนใจกับผู้ปกครองในการสอนและการเลี้ยงดูลูกที่กระทำมากกว่าปก.

ก่อนอื่นมีความจำเป็นต้องฝึกอบรมเด็กที่ได้รับการโต้ตอบตามโปรแกรมพิเศษที่รวบรวมร่วมกันโดยนักการศึกษานักจิตวิทยาแพทย์และผู้ปกครอง. ภารกิจการศึกษาต้องมีขนาดเล็กเพื่อให้การดำเนินการของพวกเขาไม่ใช้เวลามากเกินไป – หากเด็กที่กระทำมากกว่าปกจะเกิดขึ้นในงานหรือสมการเขาจะออกจากมันโดยไม่ต้องตัดสินใจ. ในกรณีที่ขั้นตอนพิเศษเป็นไปไม่ได้ที่จะให้ในชั้นเรียนของโรงเรียนมันสมเหตุสมผลที่จะเลือกรูปแบบการฝึกอบรมแต่ละรูปแบบ.

ในที่สุดผู้ปกครองต้องจำกฎหลายกฎซึ่งพวกเขาต้องปฏิบัติตามการสื่อสารของพวกเขากับเด็กที่กระทำมากกว่าปก: เพื่อสรรเสริญเด็กที่ประสบความสำเร็จ หลีกเลี่ยงคำศัพท์บ่อย ๆ «ไม่» และ «มันถูกห้าม», พูดยับยั้งและสงบ; ติดตามการปฏิบัติตามลูกของกิจวัตรที่ชัดเจนของวัน; ปกป้องเด็กจากการทำงานหนักเกินไปเนื่องจากมีการเพิ่มสมาธิสั้น ๆ ในทุก ๆ ด้านเพื่อส่งเสริมประเภทของกิจกรรมที่ความเข้มข้นของความสนใจหมายถึง; พยายามที่จะ จำกัด การสื่อสารของเด็กในระหว่างเกมกับเพื่อนหรือหุ้นส่วนหนึ่งคนในขณะที่หลีกเลี่ยงเพื่อนที่อยู่อาศัยและสถานที่สะสมของผู้คนจำนวนมาก ในการเดินในอากาศบริสุทธิ์ทุกวันและเล่นกีฬากับเด็กเพื่อนำกิจกรรมของเด็กในช่องทางบวก.