เลี้ยงดูและดูแลสมองพิการป่วย (สมองพิการ) เป็นเรื่องยากมาก. บางคนไม่สามารถขยับมือและขาของพวกเขาอย่าเคี้ยวและไม่แม้แต่จะกลืน - พวกเขากำลังให้อาหารกับคาร์บอนแบล็คผ่านโพรบ. ใน 50% ของกรณีพวกเขาล้าหลังส่วนที่เหลือของเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่ในร่างกาย แต่ยังอยู่ในการพัฒนาทางปัญญา.
เนื้อหา
การฟื้นฟูสมรรถภาพทางกายภาพ
หนึ่งในวิธีการที่สำคัญที่สุดในการรักษาอัมพาตสมองของเด็กคือการฟื้นฟูสมรรถภาพทางกายซึ่งเริ่มในเดือนแรกของชีวิตของเด็กทันทีหลังจากสร้างการวินิจฉัย. ในเวลาเดียวกันชุดของแบบฝึกหัดจะถูกนำไปใช้กับสองเป้าหมายที่สำคัญ - เพื่อป้องกันการอ่อนตัวลงและฝ่อของกล้ามเนื้อเนื่องจากการใช้งานไม่เพียงพอเช่นเดียวกับการหลีกเลี่ยงการพัฒนาของสัญญาซึ่งเครียด กล้ามเนื้อกลายเป็นแรงขับเคลื่อนต่ำและแก้ไขแขนขาของผู้ป่วยในตำแหน่งทางพยาธิวิทยา.
สัญญาเป็นหนึ่งในภาวะแทรกซ้อนที่เกิดขึ้นบ่อยที่สุดและรุนแรงที่สุดของสมองอัมพาต. เด็กที่มีสุขภาพดีกล้ามเนื้อและเอ็นมีการยืดเป็นประจำขณะเดินวิ่งและทำกิจกรรมมอเตอร์ในชีวิตประจำวัน. มันให้การเติบโตของกล้ามเนื้อด้วยความเร็วเดียวกับการเจริญเติบโตของกระดูก. ในเด็กที่มี paralymps สมองที่กว้างขวางช่วยป้องกันการยืดกล้ามเนื้ออันเป็นผลมาซึ่งพวกเขาเติบโตอย่างรวดเร็วและล่าช้าหลังความยาวของกระดูก. การก่อตัวของสัญญาในผู้ป่วยที่เป็นอัมพาตในสมองสามารถนำไปสู่การเสื่อมสภาพในความสมดุลและการสูญเสียทักษะที่ได้มาก่อนหน้านี้. โปรแกรมการฟื้นฟูสมรรถภาพทางกายควรส่งความพยายามในการหลีกเลี่ยงภาวะแทรกซ้อนที่ไม่พึงประสงค์นี้โดยการยืดกล้ามเนื้อกระตุก.
เป้าหมายที่สำคัญที่สามของการฟื้นฟูสมรรถภาพทางกายคือการส่งเสริมมอร์มอลของเด็ก. โปรแกรมทั่วไปของการฟื้นฟูสมรรถภาพทางกายที่มีวัตถุประสงค์เพื่อการพัฒนาคือการรักษาตามวิธีการของ Bobat ซึ่งได้รับการพัฒนาโดยดร. Karel Bobat และ Berthrher Berthr. โปรแกรมนี้ขึ้นอยู่กับความคิดที่ว่านักออกแบบดั้งเดิมของอายุตั้งแต่อายุยังน้อยซึ่งในเด็กที่มีพาราลิมปิกส์ในสมองไม่ได้หายไปและยังคงมีอยู่และมีความเข้มแข็งเป็นอุปสรรคสำคัญในการดำเนินการควบคุมแบบโหยหา.
Rehabilitols การใช้วิธี Bobat กำลังพยายามต่อต้านการตอบสนองเหล่านี้โดยการวางตำแหน่งเด็กนั่นคือให้ตำแหน่งที่เหมาะสมของร่างกายที่จำเป็นในการเคลื่อนไหวบางอย่าง.
ในขณะที่เด็กเติบโตด้วยอัมพาตสมองของเด็กและอายุการเข้าใกล้โรงเรียนสำเนียงการรักษาจะถูกเปลี่ยนเพื่อให้มั่นใจว่าการพัฒนาเครื่องยนต์ในยุคแรกของเขาปรับตัวในสังคม. ตอนนี้ความพยายามของการฟื้นฟูสมรรถภาพทางกายจะถูกส่งไปยังการก่อตัวของทักษะในชีวิตประจำวันการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารและเตรียมความพร้อมสำหรับเด็กในทีม. การฟื้นฟูสมรรถภาพทางกายภาพควรมีจุดมุ่งหมายมากขึ้นในการพัฒนาความเป็นไปได้ของการเคลื่อนไหวอย่างอิสระด้วยความช่วยเหลือของแท่งหรือในรถเข็นเช่นเดียวกับการดำเนินการที่แม่นยำและซับซ้อนเช่นจดหมาย.
นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องนำความพยายามในการสอนเด็กตัวเองที่นั่นแต่งตัวใช้ห้องน้ำและห้องสุขา. การเรียนรู้ทักษะเหล่านี้สามารถอำนวยความสะดวกในการปฏิบัติหน้าที่ของผู้คนที่ดูแลเด็กรวมถึงเพิ่มความมั่นใจในตนเองและความภาคภูมิใจในตนเองอย่างมีนัยสำคัญ.
Pedagogy สื่อนำไฟฟ้า (วิธีการ peting)
การสอนนำไฟฟ้าได้รับการออกแบบหลังจากสงครามโลกครั้งที่สองโดยแพทย์ฮังการีและครู Andrah Peto. ตอนแรกวิธีนี้ใช้ที่สถาบันการสอนสื่อนำไฟฟ้าในบูดาเปสต์เท่านั้นซึ่งมีชื่อของผู้แต่ง. เมื่อเวลาผ่านไปวิธีนี้ได้รับความนิยมและเริ่มนำมาใช้ในหลายประเทศทั่วโลก.
ตามที่ศาสตราจารย์. แต่. Peto, ความผิดปกติของมอเตอร์พัฒนาไม่เพียง แต่เนื่องจากความเสียหายต่อระบบมอเตอร์ของสมอง แต่ยังเนื่องจากความไม่เพียงพอของการประสานงานและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกสมองที่แตกต่างกันและหน้าที่ของพวกเขา. มันเป็นความสามารถในระบบประสาทที่สามารถระดมกำลังได้โดยกระบวนการเรียนรู้ทิศทางและการเรียนรู้.
การสอนนำไฟฟ้ามีวัตถุประสงค์เพื่อประเด็นที่แตกต่างกันของการพัฒนาของเด็กและบุคลิกภาพของเขา. ปรัชญาของศัลยกรรมกระดูกเป็นพยัญชนะกับการเป็นตัวแทนที่ทันสมัยเนื่องจากสนับสนุนความสำคัญของการดำรงอยู่ของวิธีการต่าง ๆ เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์การทำงานซึ่งขึ้นอยู่กับความเป็นไปได้ของสภาพแวดล้อมของเด็กและสิ่งแวดล้อม.
ในโปรแกรมดั้งเดิมของการสอนนำไฟฟ้าในฮังการีผู้เชี่ยวชาญกำลังวางแผนและดำเนินการโปรแกรมตอบสนองบทบาทและแพทย์และแพทย์. พวกเขามีการศึกษามหาวิทยาลัยสี่ปีโดยเน้นการสอนพิเศษ.
ชั้นเรียนจะดำเนินการในกลุ่มผู้เชี่ยวชาญที่มีจำนวนตั้งแต่ 10 ถึง 25 ลูกโดยมีรูปแบบอัมพาตสมองชนิดเดียวกัน. เด็กมีส่วนร่วมด้วยกันดูและสนับสนุนซึ่งกันและกัน. ตัวนำเป็นผู้นำกลุ่มและจัดหาสิ่งแวดล้อมที่สร้างแรงบันดาลใจและการสนับสนุนทางอารมณ์. วัตถุประสงค์ของโปรแกรมนั้นพิจารณาจากระดับโดยรวมของการพัฒนากลุ่มและทักษะของเด็กแต่ละคน. มันถูกออกแบบมาสำหรับการทำงานระยะยาวร่วมกับเด็กป่วย. ชั้นเรียนในกลุ่มมีโครงสร้างและดำเนินการตามโปรแกรมที่พัฒนาแล้ว. โปรแกรมรวมถึงบล็อกที่ประกอบด้วยคอมเพล็กซ์การออกกำลังกายและชั้นเรียนการสอนที่ดำเนินการในรูปแบบเกม. คอมเพล็กซ์ของแบบฝึกหัดรวมถึงงานที่รวมอยู่ในนั้นได้รับการคัดเลือกขึ้นอยู่กับลักษณะของพยาธิวิทยาของเด็กมอเตอร์และความเป็นไปได้ทางปัญญา. แบบฝึกหัดทั้งหมดของคอมเพล็กซ์ขึ้นอยู่กับการเคลื่อนไหวทางสรีรวิทยา. คอมเพล็กซ์รวมถึงแบบฝึกหัดที่มีวิชาที่แตกต่างกันและปืนกีฬาแบบฝึกหัดกับลูกบอลบนบันไดบนร้านยิมนาสติกด้วยไม้ยิมนาสติกและยังเสริมด้วยการเดินและออกกำลังกายใกล้กับกำแพงสวีเดน. เมื่อดำเนินการแบบฝึกหัดมอเตอร์บันไดเฟอร์นิเจอร์โต๊ะกล่องที่ทำจากไม้กระดานที่ทำจากไม้โค้งมน.
ในระหว่างการเรียนจังหวะและเพลงที่ใช้กันอย่างแพร่หลายซึ่งเรียกว่า «เจตนารมณ์» (rhythmіcalіntentіon). ความตั้งใจเป็นจังหวะเป็นคำแนะนำการเป็นจังหวะด้วยวาจาที่ให้บริการในระหว่างการดำเนินการของชุดของงาน. ด้วยความช่วยเหลือของจังหวะเพลงและบทกวีจังหวะพื้นหลังของกิจกรรมมอเตอร์จะได้รับซึ่งช่วยการเรียนรู้และแรงบันดาลใจของเด็กรวมถึงช่วยดึงดูดความสนใจไปที่การเคลื่อนไหวที่กำลังดำเนินการอยู่.
ประสิทธิผลของการมีส่วนร่วมของเด็กในกระบวนการฟื้นฟูสมรรถภาพขึ้นอยู่กับแรงจูงใจเป็นส่วนใหญ่. ตามกฎแล้วเด็กที่มีอัมพาตในสมองของเด็กมีความเฉยเมยมากขึ้นในการกระทำของพวกเขา. วิธีการสอนสื่อนำไฟฟ้าต้องมีการมีส่วนร่วมของเด็กในการเอาชนะมอเตอร์ที่ด้อยกว่า. เป้าหมายที่เหมาะสมทำให้เด็กมีแรงจูงใจที่เหมาะสมสำหรับชั้นเรียนยกระดับความภาคภูมิใจในตนเองของเขา. โปรแกรมของชั้นเรียนให้การมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่องของเด็กในกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ที่เด็ก ๆ สอนให้คิดและทำหน้าที่ในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน. ของความสำคัญอย่างยิ่งในการก่อตัวของแรงจูงใจมีความปรารถนาของเด็กสู่ความสำเร็จและบรรลุผลที่คาดการณ์ไว้. ดังนั้นแม้แต่ความสำเร็จที่น้อยมากได้รับการสนับสนุนในเชิงบวกและให้กำลังใจจากตัวนำ.
การบำบัดด้วยการวนซ้ำ
วิธีการบำบัดยังเป็นที่รู้จักกันในนามวิธีการสะท้อนเคลื่อนที่ได้รับการพัฒนาโดยแพทย์สาธารณรัฐเช็ก Vaclav Vojta ในช่วงต้นยุค 50.
วิธีการลดการรักษานี้ถูกสร้างขึ้นเชิงประจักษ์ในการศึกษาปฏิกิริยาของมอเตอร์ที่สังเกตเห็นในการตอบสนองต่อการกระตุ้นเฉพาะที่ดำเนินการในบางตำแหน่งของเด็ก. ดร.วนพบว่าการกระตุ้นนี้ทำให้เกิดกิจกรรมกล้ามเนื้อแบบไดนามิกทั่วโลกในทุกรูปแบบของการเคลื่อนไหวของมนุษย์. «รุ่นทั่วโลก» อธิบายครั้งแรกโดยดร. วนซ้ำในปี 1964 ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานเชิงทฤษฎีของวิธีการสะท้อนการเคลื่อนที่. ภาคเรียน «หัวโจมทั่วโลก» บ่งบอกถึงการตอบสนองของมอเตอร์ที่เกิดขึ้นระหว่างการประยุกต์ใช้วิธีการล็อคแบบสะท้อน. ในเวลาเดียวกันกล้ามเนื้อโครงร่างของร่างกายทั้งหมดจะเปิดใช้งานการเปิดใช้งานแรงกระตุ้นมาถึงการเชื่อมโยงกำกับดูแลทั้งหมดของระบบประสาทซึ่งก่อให้เกิดการก่อตัวของความสัมพันธ์แบบสะท้อนใหม่. ไม่เพียง แต่กล้ามเนื้อโครงร่างมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ แต่ยังเลียนแบบตากล้ามเนื้อระบบทางเดินหายใจเช่นเดียวกับกล้ามเนื้อที่เกี่ยวข้องในการกลืนเคลื่อนไหวการเคลื่อนไหวของลำไส้และกระเพาะปัสสาวะ.
ปฏิกิริยาของเครื่องยนต์ที่อธิบายไว้นั้นเกิดจากการให้ความดันในปริมาณบางส่วนของร่างกายของผู้ป่วยที่อยู่ในตำแหน่งที่แน่นอนบนหน้าท้องหรือด้านข้าง. เหล่านี้ «รุ่นทั่วโลก» เป็นส่วนหนึ่งของการกระทำของมอเตอร์มนุษย์ต่าง ๆ - การคว้า, กลึง, คลานและเดิน. พวกเขาเป็นพื้นฐานสำหรับการฟื้นฟูสมรรถภาพของมอเตอร์ของผู้ป่วยกลุ่มอายุที่แตกต่างกัน - ทารกแรกเกิด, เด็ก, วัยรุ่นและผู้ใหญ่.
ขอบคุณการวิจัย. ใน.ลูปเปิดเผยว่าปฏิกิริยาแบบสะท้อนที่เกิดขึ้นในผู้ป่วยที่มีความผิดปกติของมอเตอร์มีความคล้ายคลึงกับปฏิกิริยาของเด็กที่มีสุขภาพดี. นี่หมายความว่าคุณสามารถกระตุ้นการก่อตัวของมอเตอร์ที่สำคัญตั้งแต่อายุยังน้อยนั่นคือเพื่อสร้างสิ่งที่จำเป็น «การก่อสร้างตึก», สำคัญสำหรับการพัฒนาเครื่องยนต์ยุคแรก.
วัตถุประสงค์ของวิธีการเคลื่อนย้ายแบบสะท้อนคือการพัฒนาทักษะการควบคุมร่างกายของเด็กการก่อตัวของฟังก์ชั่นการสนับสนุนของแขนขาและการกระตุ้นของกิจกรรมกล้ามเนื้อประสานงาน. ทักษะเหล่านี้อยู่ในระดับที่แตกต่างกันละเมิดในผู้ป่วยทุกรายที่มีระบบประสาทที่มีความบกพร่องทางตอนกลางและอุปกรณ์ต่อพ่วงเช่นเดียวกับในผู้ป่วยที่มีอุปกรณ์กล้ามเนื้อเสื่อมสภาพของสาเหตุต่างๆ. เกิดจากรอยโรคเหล่านี้โมเดลมอเตอร์พยาธิวิทยาสามารถแก้ไขได้โดยใช้วิธีการล็อคแบบสะท้อน.
วิธีการก้านของการเคลื่อนย้ายแบบสะท้อนคือการใช้สองที่เรียกว่าคอมเพล็กซ์การประสานงาน: สะท้อนการรวบรวมข้อมูลและการกบฏ. การสะท้อนทั้งสองนี้ได้รับการศึกษาในผู้ป่วยที่มีความผิดปกติของมอเตอร์ (พาราลิมป์ส้นสูง) เช่นเดียวกับเด็กแรกเกิดและเด็กที่มีสุขภาพดี.
ผลการรักษาเมื่อการรักษาเป็นโหมดสามารถทำได้ด้วยการทำแบบฝึกหัดการทำซ้ำบ่อยครั้งเป็นเวลานาน. ในเวลาเดียวกันผู้ปกครองของผู้ป่วยมีส่วนร่วมในกระบวนการทางการแพทย์ซึ่งได้รับหลักสูตรที่จำเป็นภายใต้คำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญในการบำบัดตามด้วยความซับซ้อนของการรักษาที่บ้าน. การออกกำลังกายทำในการซ่อมเด็กในท่าที่จำเป็นของการสะท้อนกลับและความดันมือในพื้นที่ที่เลือกของอิทธิพล. หลังจากการปรากฏตัวของการเคลื่อนไหวสะท้อนการตอบสนองที่มองเห็นได้เกิดจากอิทธิพลของเด็กการออกกำลังกายนี้ซ้ำแล้วซ้ำอีกในระหว่างการรักษา. ทางเลือกของเขตอิทธิพลจะดำเนินการเป็นรายบุคคลขึ้นอยู่กับความผิดปกติของมอเตอร์และความเข้มของการตอบสนอง.
ในขณะเดียวกันก็เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าการเคลื่อนย้ายแบบสะท้อนไม่ได้มีวัตถุประสงค์เพื่อฝึกการเคลื่อนไหวการทำงานบางอย่างเช่นการคว้าด้วยแปรงหรือหมุนจากด้านหลังบนหน้าท้อง. มันช่วยให้ระบบประสาทในการสร้างโมเดลที่จำเป็นของการทำงานของกล้ามเนื้อประสานงานซึ่งต่อมาสามารถใช้ในการสร้างการเคลื่อนไหวที่จำเป็น.
